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张攀:看着学生成才是最幸福的事

作者:李勤    来源:本站原创    发布时间:2019年09月11日   
张攀:看着学生成才是最幸福的事
教学中的张攀
沐川新闻网讯(李勤)
“我觉得我天生就是一个职教人。”
“是沐川给了我平台,给予我机会,我常怀感恩之心,愿尽自己最大的努力为沐川职业教育奋斗”
“做学生喜欢的老师,做老师敬佩的管理者。”
“在这片凝聚着青春和汗水的热土,收获了农村职校一线教育人的温暖和幸福。”
从教16年,在山区职业教育这片热土上,这些从教誓言始终如一伴随着张攀,也感染着学生和老师们。教书育人、课改试验、学校创重、精细管理、专业建设、教学研究......2011年任沐川县中等职业学校副校长以来,分管教育教学工作的张攀,多次放弃能够回乐山工作的机会,9年来24小时以校为家,几乎常年无休的默默耕耘在工作岗位上。他说:“看着一届届学生毕业成才,是最有成就感和获得感的事。”
和学生的距离,再拉近一点
2003年,张攀从西南交大计算机应用专业毕业,作为计算机硬件和网络高级工程师,从计算机专业教师,到班主任、专业组长、教务副主任、教务主任、副校长,同时兼任乐山市《计算机应用基础》学科带头人,“眉乐资雅”四市职教联盟教学质量监测与管理中心联组组长、《计算机应用基础》学科中心教研联组组长,以及“五沐井马”职业教育发展共同体秘书长,乐山市教学指导委员会校长组副组长。
在职教联盟工作会上作经验交流发言
张攀从未舍得离开讲台,即使分管教育教学,每天忙得不可开交的他,仍坚持每周为学生上课,为了不耽误学生的学习,到乐山开会,家也顾不了回,马上赶回学校;事情太多,饭也顾不上吃,就到教室。在师生眼中,他是一个随时随刻都可以找到的校长和老师;在家人眼中,他是一个经常不在的丈夫和父亲。
“要做学生喜欢的、佩服的老师,也要做能够改变学生的老师。”在提升自己管理水平的同时,张攀从不忘接近学生,研究学生。“课堂教学,应当突出启发式教学、突出因材施教、突出兴趣激发、突出教书育人。学生的基础,学生的就业和升学需求,学生的职业发展,都应该成为教学的着力点。”面对农村中职生普遍存在着学习主动性较弱、目标模糊、效率较低等问题和现状,他探索构建了《职业学校课堂分组合作教学模式》,形成“一看、二想、三议、四讲、五修”五步教学法激发学生自主探究、自主学习,符合中职课堂实际的“教”与“学”模式,大大提升了学生的学习兴趣和成效。
张攀先后三次承担乐山市中等职业学校示范课教学任务,多次在市级及以上教研活动中作主题交流发言和经验分享,曾荣获沐川县课改先锋、乐山市中等职业学校教学科研成果一等奖,乐山市职教优秀论文一等奖,“眉乐资雅”职教联盟优秀论文一等奖,四川省中等职业学校优秀论文一等奖。
对学校的管理,再精细一点
“只有在实践中才能感知职业教育的最新发展变化。”走在职业教育的改革创新之路上,张攀乐此不疲。沐川县中等职业学校创建于1983年,发展历经坎坷,一度面临底子薄,基础差等诸多发展瓶颈。目前开设有计算机应用、机械加工技术、旅游服务与管理、老年人服务与管理、金融事务和学前教育等6个专业,全日制在册学生1400余人。近年来,随着基础设施建设投入力度的加大,强化学校教育教学管理,苦练内功便成为摆在张攀面前最首要的中心工作。
组织计算机教研组开展教学研讨
教育教学工作如何走上管理有格、管理有序、管理有方、管理有效”的可持续发展之路?取决于“精细化”管理模式,精是态度,细是过程,因此必须着力解决好观念、载体和制度创新三个问题。张攀带领团队深入师生调研,到其他学校考察学习,执笔拟定了《沐川县中等职业学校教育教学改革实施方案》、《教育教学精细化管理方案》、《沐川县中等职业学校专业集群课程设置标准》等学校教育教学改革纲领性文件和指导性方案。
在教育精细化管理方面,引入企业“7S”管理制度,构建以“文化”育人,“活动”育人,“环境”育人,突出“孝福文化”主题教育、做好优秀传统文化传承的“三四五”德育工作体系,通过营造全员育人氛围,持续开展班级风采展示、校园歌手大赛、校园艺术节、最美孝心少年评选、cosplay传统文化诵读、优秀顶岗实习生、优秀毕业生评选等主题活动,给每个学生提供展示自我的舞台,努力实现“人人皆可成才,人人尽展其才”。
“随着我国进入了新的发展阶段,产业升级和经济结构调整不断加快,各行各业对劳动力素质要求发生了根本性变化,已经不满足于传统职业教育培养一技之长技术工人的简单功能,它要求现代职业教育必须是一个培养具有多方面卓越才智的技术技能型人才的教育土壤。”如何解决教学内容的滞后性,提高教学的针对性和效率,如何体现夯实基础和发展能力的需求,如何成为横向多类型,纵向多机会的教育,培养学生终身学习的能力和兴趣?张攀从“泛专业 宽基础 活模块”的角度,进行了深入的探索,提出了专业集群模块课程体系理念。对全校专业课程结构进行重新组合、调整和改造,执笔修订了各专业人才培养方案。学校旅游服务类专业探索现代学徒制培养模式;金融事务专业人才培养向电子商务方向转型;加工制造类专业人才培养向智能制造方向转型;计算机应用专业人才培养侧重向中高职衔接培养转向。同时按照沐川县“生态发展、绿色崛起”的总体发展取向和县人民政府与乐山职业技术学院签订的《‘院地合作’托管帮扶沐川县中等职业学校协议》内容,在2018年申办了康养类专业1个,培养康复、康养、旅游、休闲等应用型地方技能人才。
接待各级学校领导来校交流学习
在教学精细化方面,除加强日常的督导和巡查、考核激励制度外,学校在办学经费紧张的前提下,每年仍抽出大量办公经费,用于师训投入,通过结对拜师、培训、竞赛、精品课等提升教师综合素养,重师训,提供教学保障。至此,沐川县中等职业学校走上了以专业集群建设为主体,着重创设“泛专业 宽基础 活模块”的职业教育生态圈,强化专业设置与产业需求对接;课程内容与职业标准对接;教学过程与生产过程对接。在培养具备基本职业能力和职业专门化能力的德智体美劳全面发展复合型技术技能人才方面,取得了可喜的进步。
近年来,沐川中等职业中学学生在各级各类技能竞赛中崭露头角,文化基础课、专业核心课成绩跃升全市前五名,学校连续四年获评乐山市中等职业教育质量一等奖;2017年、2018年、2019年代表乐山参加四川省中等职业学校学生技能大赛共获得二等奖4个,三等奖6个;连续五届进入全市中职技能大赛团体总分前六名; 2019年学校参加职教高考,实现本科上线6人,专科上线134人的优异成绩。
一所学校就要有一种精神!逆水行舟,不进则退。张攀在《刍谈沐川县中等职业学校教育教学工作》一文中,归纳总结偏远山区弱势中职学校教育教学工作经验时写到,以先进学校为标杆,以构建科学管理制度体系为前提,带领教学团队苦练内功,发扬“敢拼、敢闯、敢亮剑”的精神,坚定不移实施教育教学精细化管理,打造特色和亮点,创造了乐山职教的“沐川奇迹”。
“学校目前已与京东成都总部达成初步合作意向,将于11月选送部分学生进入京东成都总部开展电子商务教学见习。”采访当天,在信商集群专业教学研讨会上,张攀表示,下一步,朝着创建山区中职名校的目标,学校将在深化产教融合方面继续下功夫,加强学校与国内知名企业的双向合作,并积极推进京东电子商务实训平台在学校落地生根,推动沐川农特产品电商创业孵化和专业人才储备,更好地服务乡村振兴。”
 
 

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